EP 15: Πανελλήνιες 2026
Βιολογία...αλλιώςΣχετικά με αυτό το επεισόδιο
Ένα δυνατό rewind σε όλα τα σημαντικά σημεία κάθε κεφαλαίου ενόψει πανελληνίων, καθώς επίσης και οδηγίες για τη διαχείριση του γραπτού, με βάση τη δομή του τελικού διαγωνίσματος
Αυτόματη μεταγραφή — ενδέχεται να περιέχει λάθη.
Αγαπημένοι μου υποψήφιο των σπουδών υγεία γεια σα ⁇ . Είμαι η Ρωη Βουδούρι. Είμαι Βιολόγο ⁇ και αυτό είναι ένα podcast για την επανάληψη τη ⁇ βιολογία ⁇ προσαλισμού. Σα ⁇ καλωσορίζω και σα ⁇ καλό να κάνουμε μαζί ένα ταξίδι επανάληψη, μαζί με τρίδια, fun facts, tips και συνδυαστικά θέματα. Αυτό είναι ένα podcast για να ακούτε βιολογία, όσο μελετάτε στο γραφείο σα ⁇ , περπατάτε, γυμνάζεστε και για να εξασκίσετε όποτε σα ⁇ αρέσει.
Επιτρέψτε μου να αφιερώσω αυτή την προσπάθεια στου ⁇ δικού ⁇ μου μαθητέ ⁇ που πάντα με εμπνέουν για να κάνω το καλύτερο δυνατό. Για πληροφορίε ⁇ , απορίε ⁇ και επισμάσει ⁇ , μην διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μου στο email ροviewpek. Και για όσου φίλου ⁇ μα βρίσκονται στο Ηράκλειο κρίτη, θα μα βρείτε στο φροντιστήριο καινοτόθηση στο κεντρικό κτίριο ρηνία 69 και λαστέ 21, αλλά και στα παρατήματα μα ⁇ τριμόσε 7 και μίκο κασατζάκι στι γούρευ.
Και πάλι σα καλωσορίζω σε ένα ακόμα επεισόδιο του Βιολογία Αλλιό ⁇ . Αλλά σήμερα θα είμαστε λίγο διαφορετικοί. Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα θέμα που είναι πιο κοντά από ποτέ και για ένα θέμα που μα απασχολεί πάρα πάρα πολύ όλου ⁇ διότι νιώθουμε την καυτή ανάστα των πανελινίων του 2026 πολύ πολύ πολύ κοντά στην αυξή να μα μπορώ να πω.
Είμαστε πανέτοιμοι, έχουμε τελειώσει τι επαναλύσει μα. Είμαστε ένα βήμα πριν την έναρξη των πανελικίων με το μάθημα τη έκθεση. Εφόμαστε και από εδώ καλή τύχη σε όλα τα παιδιά. Συγκέντρωση. Να είστε έτοιμοι, να είστε φωτισμένοι, να είστε πνευματικά διαβή. Και όλα θα πάνε τέλεια στο σημερινό λοιπόν επεισόδιο! Εμεί θα μιλήσουμε για την φετηνή εξέταση τη βιολογία προσαλισμού.
Και θα ασχοληθούμε ουσιαστικά με δύο μέρη. Το πρώτο μέρο θα είναι λίγο μία αναφορά ένα κεφάλαιο στο που θα εστίζα εγώ ανήμουν μαθήτρια. Στο τι θεωρώ λίγο πιο τρίκη, λίγο πιο σημαντικό, λίγο πιο βασικό. Και στο δεύτερο πάρτι θα μιλήσουμε λίγο για τη διαχείριση του γραπτού, τι συναντάμε ένα θέμα ποια είναι τα συνήθι λάθη και γενικότερα κάποιε οδηγίε που αφορούν το διαγόνο, το γραπτό διαγώνισμα.
Σα να το έχουμε μπροστά μα φίλε και φίλοι. Να ξεκαθαρίσω εδώ ότι δεν θα μιλήσω για σωσ. Δεν μου αρέσει ο σό. Σίγουρα όλοι έχουμε στο μυαλό μα κάποια σημαντικά πράγματα ή κάποια πράγματα που θέλουμε να τονίσουμε τέτοιε ⁇ μέρε ή κάποια πράγματα τα οποία θα μα άρεσε να τα δούμε στο γραπτό ή τα πιστεύουμε, αλλά ό,τι από όλα αυτά και αν συμβαίνει, αυτό δεν σημαίνει σε καμία περίπτωση ότι υπάρχουν σημαντικά και μη σημαντικά σημεία.
Απλά τέτοιε μέρε που είναι κάπου πρέπει να επικεντρωθούμε και κάπου πρέπει να εστιάσουμε την προσοχή μα. Δεν σημαίνει ότι τα υπόλοιπα δεν παίζουν, δεν σημαίνει ότι τα υπόλοιπα δεν είναι σημαντικά, δεν σημαίνει ότι τα υπόλοιπα δεν τα διαβάζουμε. Έχετε διαβάζει τα πάντα, έχετε προεμαστεί για τα πάντα. Σα πιστεύω 100%. Στο πρώτο πρώτο κεφάλι τη του έφουργα που συνήθω εγώ από ξεκινά την επανάληψη.
Ιδιαίτερη σημασία θα έδινα στη μορφολογία του γενετικού υλικού, στην συμπίκνωση του γενετικού υλικού, τι μορφή έχω αναφάσει του κοιταικού κύκλου. Σχεδόν πάντα βλέπουμε κάτι που να αφορά κοιταρικό κύκλο, πουν αφορά αριθμού ⁇ , που να αφορά χρονοσώματα, χρωματίδε. Συναντάμε πολύ συχνά και ειδικά στο θέμα πρώτο, κάποια τέτοια ερωτηματάκια.
Ξανά λέω όλα είναι σημαντικά. Απλώ κάνουμε φανταστείτε το σαν ένα μήνυμα επαναληπτικό μάθημα. Σε μία περίπτωση βέβαια το έχετε μπορεί να αντικαταστήσει το μάθημα σα, αλλά καταλαβαίνετε τι εννοώ. Βλέπουμε συχνά πυκνά αριθμού να ζητούνται. Αν τα ενδιαφέρια είναι τόσα πόσα είναι τα χρονοσώματα τουγαμέτη, διαγραμματάκια, πινακάκια.
Όλα αυτά. Συμασία ιδιαίτερη έχουν τα μυτωχόνδρια, το μυρωχόνικό DNA και από πλευρά κληρονομικότητα στο έχουμε δει και ξαναδεί. Έτσι ότι δηλαδή τα μυτοχόν είναι πάντοτε μετρική προέλευση. Ενδεχομένω σε κάποιο γεναλογικό δέντρο συνδυαστικά, δηλαδή με κεφαλό 5. Το έχουμε δει και αρκετά πρόσφατα στο θέμα γάμμα. Αλλά εξετάστε με πολλού και διαφορετικού τρόπου.
Γενικά μην κάνετε το λάθο να αποκλείται κάποια πράγματα στο μυαλό σα επειδή έχουν εξεταστεί γιατί μπορεί να είναι η κεντρική ιδέα ήδια και να είναι κάπω αλλιώ διατυπομένο το θέμα. Μπορεί να πατάει στην ίδια θεωρία κάτι και να είναι μια διαφορετική άσκηση ή ένα άλλο ερώτημα. Σχετικά τώρα με το κεφάλι 2, το κεφάλι 2 καταλαβαίνει ότι είναι ένα κεφάλι που όσο το κοιτάζ, μπορεί να βγάζει ερωτήματα και θέματα.
Από εκεί, σίγουρα τελειώνοντα το 2, πρέπει να έχω δουλέψει αντιγραφή, πρέπει να έχω δουλέψει ασκήσει μεταγραφή ⁇ μετάφραση. Πρέπει να ξέρω δάλετε αντιγραφή, πρέπει να ξέρω κωδική αλυσίδα να βρίσκουν κωδική, να αιόλογω. Στη εταιρόγιση τη ⁇ έβρεση τη κωδική να γράφω τα πάντα που αφορούν το πόσο έβγαλα το MRN και πώ αυτό μεταφράζεται.
Προσαρμοσμένο βέβαια στα ζητούμενα. Δηλαδή τα έχουμε πει αυτά και στο επεισόδιο το αντίστοιχο. Προσαρμόζουμε στα ζητούμενα. Δεν γράφω από μόνο μου όλη τη θερία του σχολικού για να είμαι σίγουρο ότι έχω αιχολογήσει. Αλλά δεν ξεχνάω και ότι οτιδήποτε βρίσκω, πρέπει να επεξεργεί πάνω στον γραπτό μου. Το πώ το έχω βρει. Βγάζω ένα εμερēνει.
Πρέπει να πω με γραφή σύνθεση, τελείωσε. Δεν γίνεται αλλιώ. Δεν ξεφτρώνει το εμερ. Εκείνο που θα έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον επίση ⁇ και μου αρέσει πάρα πολύ και έχω και αρκετο καιρό να το δω. Είναι ασκήσει με τα πλησώματα. Είτε αυτό αφορά κάποιο σχήμα να εξετάσιο, α πούμε, αν είμαι σε οπερτόνει ή αν δεν είναι. Είτε πρόκειται για τη σειρά των αλλιώσεων, τον Tafar Neil, δηλαδή μια άσκηση επιμύκηνση τη μετάφραση.
Όλα αυτά που αφορούν το κεφαλαίου 2 είναι εξαιρετικά σημαντικά και είναι ένα κεφάλαιο το οποίο όχι μόνο μα ⁇ δίνει συνδυαστικέ, μα δίνει θεωρητικέ, αλλά μα ⁇ δίνει πάρα πολύ ωραία και σύνθετα προβλήματα που αφορούν τα θέματα γάμμα δέκα. Οπότε προσέγγιουμε πάρα πολύ τι ασκήσει του κεφαλαίου 2 και βέβαια ότι συνδυαστικό σα ⁇ έχω πει κάνοντα ⁇ επανάληψη σε επίπεδο θεωρητικών γνώσεων.
Έχουμε δει το κεφάλι ο 2, πάρα πολύ έντονα σε θέματα γάμια και δέκα. Έχουμε δει γωνίδια, εσώνει, αλληλχίε. Προσέξτε, πολύ τα γωνίδια που κωδικοποιούν, αλλά ήδη αρναί και όχι μαρναί. Εκείνα δεν μεταφράζονται, δεν χρησιμοποιώ γενετικό κώδικα, δεν χρησιμοποιώ κωδικών. Τι χρησιμοποιώ όμω, χρησιμοποιώ κριτήρια όπω λέμε, τη μεταγραφή, δηλαδή συμπληρωματικότητα μη κωδική με το RNA που παράγεται, ή ομιότητα κωδική με το RNA που παράγεται.
Δεν ψάχνω κωδικό όταν έχω εγωνίδιο που δεν μεταφράζεται. Και φυσικά το κεφάλαιο 2, σε σχετίζεται πάντα και με το 6 με κάποιε μεταλλάξει. Μπορεί να σχετιστή και με το 4. Να έχω δηλαδή ένα κομμάτι το οποίο μετά ηισάγεται σε πλασμήδιο και όλα αυτά. Η μήτρα των ασκήσεων είναι τεράστια, η δεξαμενή των ασκήσεων είναι τεράστια.
Αυτά τα κάνω απλώ ένα rewind. Τι να πούμε για το κεφάλι 4. Ένα κεφάλι που αγαπάτε να μισείτε. Μην ξεχνάτε ορισμού. Κλώνο, γωνιοιματική βιβλιοθήκη. Οι ορισμοί είναι πάντοτε σημαντική και είναι σημαντική σε όλα τα κεφάλια. Ασκήσει με νύκη, με κομμάτια τα οποία εισάγονται σε πλασμήδια με προσανατολισμού διαφορετικού. Και αυτό είναι πάρα πολύ σημαντικό.
Έχουμε δει πάρα πολλέ ληλογίε και το κεφάλι 4. Δεν το έχουμε δει μόνο με την κλασική του μορφή, δηλαδή μια ληλογία η οποισάτε με δύο διαφορετικέ περιοριστικέ ενδοκράσει ή με την ίδια, άρα με διαφορετικού προσανατολισμού. Το έχουμε δει να εξετάζετε και θεωρητικά στο θέμα γάμια. Δηλαδή, αν έχετε μια βιβλιοθήκη γωνιματική, ξέρω εγώ από δύο διαφορετικά ήδη κι τάρα, του ίδιου οργανισμού και τέτοιε παραλλαγέ.
Δεν θέλω τώρα να αναλωθώ σε θέματα συγκεκριμένα, οτιδήποτε δεν είναι και αυτό ο σκοπό του σημερινού μαθήματο πιθανό. Του σημερινού επεισοδίου. Εντάξει, καταλαβαίνετε. Τώρα και εμεί είμαστε λίγο τρελαμένοι αυτή την περίοδο. Κυμόμαστε σκεφτόμαστε θέματα. Συνάμα με τα σημείων από δίπλα. Κάνουμε τέτοιε ομορφέ. Σημαντικά είναι και τα ένιμα που χρησιμοποιούμε σε γωνή ιδιωματική και σε CDN βιβλιοθήκη.
Γενικά, το κεφάλι ο 4 μα δίνει η δουλειά, μα δίνει η ψωμάκι. Θα μπορούσε να είναι α πούμε και μια επιλογή των βακτήριων που περιέχουν το ένα συνδυασμένο, α πούμε, χρησιμοποιώντα δύο γωνί διαδικτέτε όπω είναι αντιβιωτικό και κάποια άλλη ιδιότητα, κάποιο χρώμα ενδεχομένω. Θα μπορούσε να είναι οτιδήποτε, εντάξει, σα είπα και πριν ότι το κεφαλύω 4 συνδυάζεται και με το 2, συνδυάζεται και με το 5, το κεφάλι 4, λόγω των περιοριστικών ενδοκλασών και λόγω των ανοιχτών, μπορεί να συνδυαστεί ακόμα και με κάποιο γεννεδογικό δέντρο μπορεί να συνδυαστεί ακόμα και με έβρεση γονότι με βάση τα θράβια, που είναι και αυτό ένα ερώτημα που έμανα μου αρέσει προσωπικά πάρα πολύ.
Ειδικά και τα θράυσματα συνδυάζονται και με άλφα θα σε μία, α πούμε. Δηλαδή, έχω μια ομάδα κοιτάρων, προκύπτουν τόσα τράβματα με τη δράση μια περιοριστική. Να εξετάσετε, α πούμε, αν έχω φυσιολογικό άτομο ή όχι. Γενικότερα οι περιοριστικέ ενδενκάσει, πεδιά με την κοινωνικότητα είναι φω στα μπλούζα. Έχουμε δει πολλέ φορέ θέματα που βασίζονται σε αυτή την ιδέα.
Δεν χρειάζεται να πω ότι το κεφαλο 4. Μα δίνει πάρα πολλά και πάρα πολύ ωραία θέματα. Γάμε και δέκα. Έτσι. Το ξέρετε και μόνο σα. Προχωράω σε ένα αγαπημένο μου κεφάλαιο που αφορά το κομμάτι τη κληρονομικότητα, το κεφάλο 5, δηλαδή. Τι προσέχω στο κεφάλι 5. Οι ασκήσει είναι ατέλετε. Ό,τι και να πω, είναι λίγο. Σχεδόν πάντα, χρονιά με τη χρονιά, βλέπουμε μία αναλογία, μια άσκημα αναλογίε, του κεφαλείω 5.
Η μία άσκηση με δέντρα. Κάτι από αυτά συνήθω το βλέπουμε. Έμενου αρέσουν όλα αυτά τα ίδια σκύσα και είναι δουλεμένα όλα αυτά τα ίδια. Σε επίπεδο θεωρία. Γνωρίζετε πολύ καλά ότι και εκεί υπάρχει ζωή στο κεφάλι 5. Έτσι. Υπάρχει, υπάρχουν ορισμοί, υπάρχουν διατιπώσει. Προσέχεται πάρα πολύ να διαβάσετε καλά το γραπτό, να δεί αν αναφέρει να μην διατυπωθούν νόμιου μέντε ή όχι.
Σε περίπτωση που το αναφέρει αυτό δεν διατυπώντε τίποτα. Αν δεν το αναφέρει και λίνεται κληρονομικότητα, σε μονοιβρισμού πρέπει να αναφέρεται την σύντομη διατύπωση του πρώτου νόμου του Μέντελ σε διεθισμού και τι δύο διατιώσει και τον πρώτο και το δεύτερο. Προσέχετε ακόμα τα σύμβολα σα, δηλαδή το κεφαλαίοντο επικρατέ στο μικρό είναι το υποπόμενο.
Τα φιλοσύνεται είναι χαλφ και όχι α. Τα αντελώ επικρατή και τα συνεπρατε πρέπει να έχουν σύμβολα τα οποία φαίνεται, στα οποία μάλλον φαίνεται ίσω δυναμία των γωνιδίων. Π.χ. Αλφα1 αλφαίπου, καπά ένα κάπα 2. Το αρχικό γράμμα του χαρακτήρα, ξέρω εγώ κίτρινο, το κάπα, μαύρο τομεί. Όλα αυτά μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε. Δεν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κεφαλέίο και μικρό, όταν έχετε ίσω επικράτη.
Τεράστια προσοχή. Πλήσ μη χάνετε μονάδε οι οποίε δεν είναι για να χαθούν. Ασκιασιακά, τώρα στο πέντε περιμένουμε τα πάντα. Είμαστε έτοιμο για όλα. Μ' αρέσουν οι αναλογίε. Στι αναλογίε θα προσέξετε πάρα πολύ τι μεθοδολογίε σα. Δηλαδή, μελετά είναι τα χαρακτηριστικά. Έχω ξέρω εγώ για το χρώμα. Θιλικά εσενικά για το σχήμα.
Θιλικά, αθενικά. Κοιτάω τη σχέση μεταξύ των φίλων. Αν τα θιλικά μου με ένα χαρακτηριστικό ενώ όσα και τα αξενικά μου με ένα χαρακτηριστικό ή όχι. Για να καταλάβω αν έχω φιλοσύντω ή αν παίζει το φιλοσύντο. Και μετά φτάνω σε αναλογίε οι οποίε μου θυμίζουν κάτι μου, είναι γνωστέ από τη θεωρία κτλ. Θα μπορούσα να έχουμε, α πούμε, πολλά απλά, τελώ επικρατή, είναι επικρατή, ενδεχομένω κάποιοι.
Όλα αυτά. Ξέρετε να τα δουλεύετε. Τα είχατε δουλεύει και θα σα είναι πολύ ok. Στα δέντρα τώρα, επίση, σε ένα δέντρο θα μπορούσαμε να δούμε πολλά απλά. Θα μπορούσαμε να δούμε τελό επικρατή, θα μπορούσαμε να έχουμε ανιχνευτέ ή τραύματα για την έβρεση του τρόπου κληρονομικότητα ή θα μπορούσαμε να έχουμε και κάποια μετάξη.
Μία άλλη κατηγορία ασκήσεων είναι οι ασκήσει με φιλοσύντα συνεπικρατή και ατελώ επικρατή, στα οποία ουσιαστικά μόνο τα θηλικά φέρουν τον ενδιάμεσο φενότι ή το φαινότυπο που εκφράζει και τα 2 λόγω τη παρουσίαση και των 2χ. Λίγα πράγματα τώρα για το κεφάλαιο 6 που θα εστίαζα. Σίγουρα θα εστίαζα στι ομοσφαιρινοπάθειε στα πολλάπλά τη αλυσίδα βίδα στην τρεπανοκηταρική στη βίδα θασμία.
Κιριότερα στην άλφα θασαιία στον αριθμό των γωνιδίων που αυτό μπορεί να συνδυαστεί και με θράσματα λόγω περιοριστική ενδοκουκράση. Θα συνδέεται στην παραγωγή αλυσίδων, πόσα ίδια αλυσίδων παράγονται κλπ. Στη διάγνωση σε ό,τι αφορά τα έμβρια στι εμοσφαιρενοπάθει. Μεγάλη προσοχή γιατί εκεί πέρα δουλεύει μόνο η μοριακή διάγνωση όταν μιλάμε για την βιτ αλυσίδα.
Δεντρα ενδεχομένω με κάποια τρισωμαία ή με κάποια μετάλλαξη. Και προσωπικά μου αρέσει πάρα πολύ και το κομμάτι του καρκίνου, το οποίο το κομμάτι του καρκίνου δεν έχει εξεταστεί πάρα πολύ και σαν θεωρία, αλλά ίσω και σαν ένα μικρό ερώτημα που μπορεί να φορά τι αιτίε ⁇ δημιουργία του καρκίου, δηλαδή να έχω κάποια έλλειψη γονειδίου ή κάποια μετατροπή προ το κογονίδου σε ο κογγονίδιο.
Και προσέξτε γιατί η κύρια αιτία είναι η μετατόπιση. Μπορεί να έχω δηλαδή ένα σχηματάκι ένα απλό ερώτηματάκι λίγο πιο περιεργουβήτα α πούμε, ή μέσα στο πλαίσιο κάποια άσκηση. Μεταλάξτε συντάξει, πρέπει να δουλεύετε νότε να γνωρίστε να δουλεύετε αριθμητικέ. Προσοχή τι μεθοδολογίε. Δίνω το ζητόποτε προκύπτει όχι ο γαμτή.
Προσοχή στι δομικέ πώ βγάζου γαμένετε από δομική αναμαλία. Και στι γωνηδιακίε στο βήμα τριπέτα στον κώδικα τριπλέτα σε συνδυασμό πάντα με το αγαπημένο κεφάλαιο 2. Επίση παιδιά το κεφάλι 6 είναι ένα κεφάλιο το οποίο συνδυάζει βουνό και θάλασσα. Πάρα πολύ μεγάλη έκταση θεωρία. Αλλά και συνδυασμό με κεφάλαιο, με κεφάλαιο, ένα θέμα το οποίο επίση μπορεί να προταγωνιστήσει σε ζητήματα λίγο πιο σύνθετα, έτσι γάμα Δέτα.
Καιρό να προχωρήσουμε στην αγαπημένη σα βιοτεχνολογία. Πάμε να δούμε και εκεί κάποια πράγματα. Στη βιοτεχνολογία λοιπόν, εμένα μου αρέσουν πολύ τα διαγράμματα. Κλειστή συνεχίσει καλλιέργεια και ιδίω σε συνδυασμό με κάποιο προϊόν το οποίο αυξάνει την ποσότητα του, ξέρω εγώ, στα τική φάση στην εκθετική φάση και μου ζητάει να πω ποια καλλιέρια, ποιον τύπο ζήμοσιο προτείνω για το κάθε προϊόν.
Τα θρεπτικά υλικά είναι ένα πάρα πολύ ωραίο θεωρητικό, το οποίο διαφοροποιείται η απάντηση μου με βάση το ανημεσεβίο αντιδραστήρα, να έχω ετερότροφο, αυτότροφο, έτσι. Μην ξεχνάτε και για το κεφάλιο 7 ότι επίση μπορεί να συνδυαστεί γιατί συνδυάζεται τόσο με τη μετουσίωση, διότι το παιχάκι η θερμοκρασία είναι πάρα πολύ σημαντικοί παράγοντε που προκαλούν μετουσίωση στι πρωτενε, άρα επιδρούν στην ανάπτυξη του μικροοργανισμού.
Άρα η θερμοκρασία επίση σχετίζεται και με την αποδιάξη, άρα με κεφάλι 4. Τώρα, όσο αφορά το κεφάλι 8, ένα κεφάλι το οποίο πραγματικά δεν το συμβαθεί πάρα πολύ ο κόσμο. Όσοι να μου αρέσει λίγο. Δεν σα κρύβ. Θέλει προσοχή παιδιά όλη του η θεωρείται. Τι λέμε τώρα. Υπάρχουν συνδέσει με τον καρκίνο, θεραπίε καρκίνο. Υπάρχουν εμβόλια, τα βιοτεχνολογικό παραγόμενα εμβόλια.
Υπάρχουν αντιβιωτικά των οποίων η παραγωγή συνδέεται και με το κεφάλι 7 με του βιο αντιδραστή. Υπάρχει γωνιακή θεραπεία, η οποία μπορεί να συνδυαστεί και με άλλα κεφάλαια. Π.χ. γωνιακή θεραπεία, α πούμε, για τη φίτα θαλασματα. Πίνα και στι ιστοσεμβατότητα. Ποιο εδώ τι είναι ο καταλλιότερο. Γεννητική τροποποίηση στη γωνιακή θεραπεία που ξέρουμε ότι γίνεται μόνο σε συγκεκριμένα σωματικά κύτταρα.
Κέρουμε ότι δεν πληρονομείται. Όλα αυτά είναι σημαντικά. Όλο το 8 έχει πάρα πολύ μεγάλη έκταση η θεωρεία του. Δεν μπορεί να το αγνωρίσει. Κανένα κεφαλάτε δεν θα αγνωίσετε έτσι. Και στη συνέχεια στο ενέα, όπου σα φώσει ορισμή διαγωνισκών, τα φυτά μπει. Πάρα πολύ το gin farming. Κλονοποιήσει τη ζτώλη έχει πολλά χρόνια να εξεταστεί, προσέχετε πάρα πολύ να μην βλέπετε τι τεχνικέ.
Δηλαδή, σκεφτείτε ξέρω εγώ, τι φορέ έχω για κάθε τεχνική. Δεν μπορώ να έχω α πούμε μικρόέση και να σκέφτομαι εφυτά. Τη μικρόέχε χρησιμοποιώ στα ζώα. Δηλαδή, λίγο να έχετε τα κτοποιημένα και ομαδοποιημένα στο μυαλό σα. Τ χρησιμοποιείτε πού. Τώρα, δύο πράγματα πω ακόμα για το τέφοσά και πάω στη διαχείριση του γραπτού. Για το τέχουσα α προσέξετε τα πάντα.
Δώστε λοιπόν, βάση στη μετουσίωση. Η μετουσίωση συνδυάζει και τα ένδειγμα και εννοείται και τι προτείνει. Τι ιδιότητε των ενζίμων. Μια ωραία α πούμε συνδυαστική θα ήταν μόρια που εισέρχονται και εξέρχονται από τον πυρηνικό φάκελο. Τα έχουμε πει αυτά και στα αντίστοιχα επεισόδια. Και η μίωση και η μείωση επίση αφορά τη θεωρία, α πούμε, τα γεγονότα τη πρόφαση α πούμε την ανάφαση που είναι πάρα πολύ σημαντική και τι διαφορέ παρουσιάζει η ανάφαση τη μύτωση από την ανάφαση 1 ή την ανάφαση 2.
Πολλά πεινακάκια. Φαντάζομαι θα έχετε δει πάρα πολλά πυνακάκια με αριθμού. Κύταροπλασματική διαίρεση, σε ζώα και σε φυτά. Είμαι σίγουρη ότι όλα αυτά τα έχετε λίγο πολύ ακούσει. Ο καθένα τώρα εστιάζει πλέον σε αυτά που θεωρεί πιο σημαντικά στι τελευταίε τελευταίε μέρε ή κυρίω σε αυτά που μπορεί να έχει κάποια κεννά. Εσεί ⁇ θα κάνετε την επανάληψή σα με πολύ μεγάλη προσοχή, θα καταγράφετε απορίε.
Θα πάτε στα επαναληπτικά μαθήματα που έχετε με του καθηγητέ σα και θα εκφράσετε τι απορίε σα. Και με υπομονή, επιμονή και όρεξη. Σιγά σιγά όλα θα γίνουν και όλα θα πάνε τέλεια. Και πάμε τώρα να πούμε και δύο πράγματά για την διαχείριση του γραπτού για τη δομή. Συνήθω βλέπουμε στο θέμα άλφα 5 ερωτήσει ⁇ πολλαγή επιλογή.
Ξεκινάω από τα σίγουρα, δηλαδή κάποιο ή κάποια πολλή θα σα φανούν αναφισβήτητα πανέύκολα. Ξεκινήστε από αυτό. Γράψτε το στην κόλα σα α1, αλφα2, αλφα3, α 4 και συμπληρώνετε σιγά σιγά από αυτά για τα οποία είστε σίγουρα. Το αλφαγή. Γράφω το αλφά2, το αλφά3. Και με αυτή την τακτική ολοκληρώνω το θέμα α. Δεν ξεχνάω ερωτήματα.
Δεν πάω παρακάτω χωρί να έχω χωρί να είναι σίγουρο ότι θα το συμπληρώσω. Μπορώ εννοείται να τα αφήσω κενό και να το δω μετά. Αλλά έχω το νόμο να ελέγχω πάνω κάτω την κόλα μου. Μην τυχόν και την ώρα που είναι να παραδώσω. Έχω κανένα κενό. Περιμένετε ένα-δύπτα όταν θα πάρετε τα θέματα. Ρίξτε του μία ματιά, πάρετε μια άσα.
Πάντα όταν παίρνω τα θέματα. Είμαστε πολύ αχωμένα. Λίγα, ακόμα και εγώ όταν τα παίρνω. Το συνήθω, ξέρω. Πάτε μια δύο ανάσουλά. Και ξεκινήσετε. Μην παίστετε με τα μούτρα με το πρώτο άχο στο αλφα1 και μου κάνετε λάθο στο αλφα1. Ψύχρεμα. Το ψυχρό το αίμα θέλω εδώ πέρα. Το ψυχρό. Στο θέμα βίτα. Προσέχω πάρα πολύ την έκταση των απαντήσεων.
Διαβάζω πάρα πολύ προσεκτικά τι εκφωνήσει. Συνήθω έχω μια αντιστοιχη. Συνήθω έχω ερωτήσει οι οποίε έχουν μια περιορισμένη έκταση. Δεν θα πω σύντομη απάντηση. Θα πω ότι δεν έχουν τεράστια έκταση. Ζητούνται ορισμοί. Όλα αυτά τα πάω με βάση τη θεωρία. Συγκεντρώνω και απαντά σε αυτό που με ρωτάνε. Δεν γράφω την ιστορία τη ζωή μου.
Δεν γράφω δύο σελίδε και να χάνω χρόνο από άλλα ερωτήματα. Απαντάω σε αυτό που με ρωτάνε. Τόσο απλό και όμω τόσο σύνθετο. Θα σκέφτεστε είμαι στο θέμα βίκα. Δεν είναι κάτι που δεν έχω ξαναδεί, δεν είναι κάτι που δεν μπορώ να απαντήσω. Μπορείτε να απαντήσετε. Συγκεντρωθείτε και ψάξτε το σωστό φάκελο μέσα στο μυαλό σα. Μην αφήνετε και να προσέξτε πάρα πολύ τι εκφωνή, τι ζητάνε.
Μην ατιολογείτε σε ερωτήματα που δεν απαιτούν ειτεολόγηση. Γιατί χάνεται μόνο χρόνο. Μπορεί να μην υπάρχει αρνητική βαθμολογία, αλλά μπορεί άλφα να επηρεάσετε αυτό που διαβάζει το γραπτό σα αρνητικά να τον προδιαθέσετε. Και εκτό αυτού χάνεται χρόνο. Δηλαδή, αυτό είναι το πιο σημαντικό. Ότι μετά το τρίω μπορεί να σα φτάσει.
Προχωράτε σιγά σιγά στο θέμα γάμ. Το θέμα γάμει και λίγο αρχίζεται και ζωίζεται και ψυχολογικά, γιατί καταλαβαίνετε ότι γίνεται πλέον η μετάβαση από τα αντικειμένε α πούμε εύκολα θέματα προ τα πιο σύνθετα. Προσεγτεστε το γάμα 1 γιατί πολλέ φορέ το γάμα 1 μπορεί να είναι λίγο δυσκολούτει, έτσι επειδή είναι πάνω στη μετάβαση του γραπτού, άμα σα φανεί πάρα πολύ δύσκολο.
Κάντε πρώτα τα επόμενα και γυρνάτε σε λίγο πίσω και συμπληρώνεται. Δεν χάνω χρόνο στα ερωτήματα όταν βλέπω ότι δεν μου βγαίνουν, ότι έχω κολήσει, ότι έχω ζωιστεί. Πάω παρακάτω και μετά με καθαρή ματιά γυρνάω στο ερώτημα που με έχει προβληματήσει και με έχει κάνει ένα καλό σου και να είστε σίγουροι ότι τότε η σωστή ιδέα θα σα έρθει 100%.
Μην φοβάστε καθόλου. Θετική η σκέψη, ηρεμία, την έκταση που χρειάζεται. Προσέξτε, να τα κοιτάτε τα πράγματα με τη σειρά. Οκ, όταν κάτι με κολλάει πάω παρακάτω και πανέρχο, αλλά γενικά η σειρά των θεμάτων δίνεται με αυτό τον τρόπο γιατί υπάρχει λόγο. Δεν ξεκινάω από το Δέλα, δεν κάνω το μάγκα να παραλύσει το δέκα. Γιατί σα έχω νέα.
Το δέκα και το άλφα είναι ισοδυναμε. Οπότε δεν έχει κανένα νόημα να λύσετε το δέκα για να πείτε ότι λύσατε το δέκα και να μου έχετε ισοπεσει το άλφα. Ο μείω και στο δέκα προσεκτικά πάρα πολύ τι εκφωνήσει. Κρατάτε τα δεδομένα σα. Σκέφτεστε ότι ό,τι και να με ρωτήσει είναι μέσα στην ήλ μου. Πάω στην ήλνη μου, πάω στη θεωρία μου.
Δεν κάνω πράγματα που δεν έχω ξανακάνει ποτέ. Δηλαδή, πάω να εφαρμόσω μια μεθολογία εκείνη τη μέρα επειδή μου φάνηκε τέλεια ιδέα ενώ το καιρό δεν την έχω χρησιμοποιήσει ποτέ. Δεν θα μου ανακαλύψει τι καινούργιε ⁇ θεωρίε στι 3 ουιού τη μέρα των πανελληνών. Τα γάμια και δέλ τα θέματα είναι συνήθω πιο σύνθετα προβλήματα. Άρα το σημαντικό εδώ είναι η εκφόνηση.
Να κρατάω τα δεδομένα και να παίζω έξυπνα με τι μεθοδολογίε που έχω μάθει όχι με άλλε μεθοδολογίε. Προσέξτε πάρα πολύ. Να κρατάτε για αρχή μια σειρά, να έχετε μάθει καλά τη θεωρία σα για να μην χάνετε άδικα μονάδε. Τι τι απαντήσετε στι θεωρητικέ ερωτήσει. Τη διαβάζετε ξανά για να δείτε αν έχουν λάθη αν είναι καλή η έκφρασή σα, το καλό γράψιμο, η σωστή έκφραση προδιαθέτε θετικά τον εξεστή.
Και όπου έχουμε κομμάτια από το σχολικό. Καλό είναι να είναι όσο όσο όσο πιο κοντά γίνεται στι ⁇ διατιπώσει του σχολικού βιβλίου. Μεγάλη προσοχή, αν κάτι σα ⁇ δυσκολεύει πολύ και καταναλώνε χρόνο, αφήστε το πηγαίνετε παρακάτω και γυρίστε. Προσέξτε το χρόνο σα, δηλαδή στο θέμα 1 μην καταναλώσετε πάνω από ένα τέταρτο. Φροντίστε να έχετε περίπου καμιά ωρίτσα, 50 λεπτά σίγουρα για το θέμα δέκα.
Οι χρόνοι βέβαια ποικίλων μεταξύ των μαθητών γι' αυτό και εγώ ποτέ δεν είμαι πολύ αυστηρή στο μοίρασμα του χρόνου. Γιατί άλλοι είναι πιο γρήγορε σα κίσει, άλλη ζωρίζονται με τη θεωρία. Τέλο πάντων, καταλαβαίνετε τι ενώ. Προσοχή στο πρόχει. Το πρόχειρο είναι φίλο σα, αλλά μπορεί να γίνει εχθρό σα. Δεν γράφουμε ολόκληρε απαντήσει και μετά να μην προλαβαίνουμε να τι μεταφέρουμε στο καλό στο πρόχειρο.
Δοκιμάζουμε να δούμε μα βιέντία και το συνεχίζουμε μετά στο καλό. Προσοχή με τι αλληλοχίε. Μην φάτε κανένα κλεοτίδιο γιατί μετά σα έπαγιω χάσετε το βήμα τριπλέτα και θα έρθουν τα δύσκολα. Μπορείτε να δουλεύετε την αλληλοχία με ένα μολυβάκι στα θέματα σα μέχρι να καταλάβετε τη παίζει και μετά με ασφάλεια πάτε και γράφετε κανονικά τι απαντήσει στην κόλα.
Θέλω να θυμάστε ότι το ζώρη είναι για όλου ⁇ . Αν δυσκολεύσετε σε κάποιο ερώτημα, πολύ πιθανότητα να δυσκολεύονται και οι άλλοι σε αυτό το ερώτημα. Τα αποτελέσματα παιδιά είναι συγκριτικά. Μην απογοητεύετε, μην τα βάθετε μαύρα. Γιατί καμιά φορά όταν έχουμε κλάματα τον Ιούνιο, έχουμε χαμόγελα μετά με τι βάσει. Μην το βάζετε κάτω, μην τα παρατάτε.
Δώστε τη μάχη σα μέχρι το τέλο. Η νίκη, το αποτέλεσμα που θέλετε, χαρά θα έρθει. Εκμεταλλετε το χρόνο σα. Μην φεύγετε νωρίτερα. Δείτε ξανά και ξανά και ξανά το γραπτό. Προσέφτε πολύ τι αλλάζετε. Μην αλλάζετε πράγματα που τα ξέρετε και είστε σίγουρα. Απλά τα κοιτάτε 500 φορέ και κάποια στιγμή αποφασίζετε να τα αλλάξετε.
Θέλει επιχείρη για να μπορώ να ξεχωρίσω το λάθο από το στό. Θέλω να σα δώσω ένα τελευταίο μήνυμα. Μετά από αυτό και το πάρα πολύ φιλευό γεγονό που είδαμε με τα κορίτ στην Αθήνα και την ταράτσα. Θέλω να σα πω ότι η ψυχική σα και η σημαντική σα υγεία είναι πάνω από όλα αυτά. Οι πανελίνε είναι μία αρχή, ποτέ δεν είναι το τέλο.
Κοιτάξτε, να είστε καλά, να χαίστε τη ζωή να βγαίνετε, να έχετε φίλου, να περπατάτε, να κοιτάτε γύρω-γυρό το νίκιο. Είναι ευθύμα να ζούμε την κάθε μέρα και την κάθε στιγμή. Δεν αξίζει καμία γραπτή δοκιμασία να γίνει η πέτρα που θα μα πλακώσει. Προσπεράστε το. Προσπαθήστε κάτω το καλύτερο σα για να πείτε προσπάθησα, έκανα μέχρι εκεί που μπορούσα.
Από εκεί και πέρα όμω η ψυχική μα ηγία είναι πάνω από όλα, παιδιά. Οι πανελίσει είναι το τέλο τη χολική σα ζωή, όχι το τέλο τη ζωή σα. Κανένα δεχάνετε όλοι έχουμε τι κλίσει μα, όλοι έχουμε τα ταλέντα μα. Όλοι είμαστε καλοί στα μαθήματα, είμαστε καί σε κάτι άλλο. Είμαστε καλοί στι τέχνε. Πάντα κάπου θα είστε καλοί. Να θυμάστε ότι η ζωή σα συνεχίζεται και μετά τι ⁇ πανελίνε ⁇ σα περιμένει ένα υπέροχο καλοκαίρι.
Παραλλίε ποτά, φιλοι, παρέσ, βόλτε, όλα αυτά. Θα ταζήσετε στο πιο μακρύ σα καλοκαίρι, ένα καλοκαίρι που έχουμε να θυμόμαστε όλοι. Έχουμε μετά τι ⁇ πανελίτε ⁇ να είστε όλοι ο καθένα εκεί που επιθυμεί, να έχετε πετύχει του στόχου σα και εμεί ⁇ από κοντά σα ⁇ θα σα ⁇ βοηθάμε και θα σα ⁇ καμαρώνουμε. Σα έχουμε για τι ⁇ 3 Ιουνίου μια τεράστια επιτυχία και πολύ υπομονή.
Γεια σα ⁇ !
Σχόλια
Χωρίς σχόλιαΣυνδεθείτε για να συμμετάσχετε στη συζήτηση
Σύνδεση για ΣχολιασμόΔεν υπάρχουν σχόλια ακόμα
